Développement de bébé

Enfants doués ayant des difficultés d'apprentissage

Enfants doués ayant des difficultés d'apprentissage

Reconnaître les enfants supérieurs atteints de SLD

Il est très difficile de reconnaître les enfants surdoués et ayant des difficultés d'apprentissage, car la supériorité et les difficultés d'apprentissage spécifiques présentent de nombreuses caractéristiques différentes. La combinaison de ces deux caractéristiques peut varier considérablement d'un enfant à l'autre. En termes de définitions,

Selon Baum (1990), les enfants atteints de SÖG

Les enfants atteints de SLD et de supériorité font preuve de capacités et d'ingéniosité remarquables dans un domaine, tandis que les enfants en difficulté dans un autre.

Dole (2000) donne cette définition comme suit:

Les enfants atteints de SLD et de niveau supérieur rencontrent des difficultés scolaires spécifiques en raison de problèmes de traitement tout en affichant des aptitudes exceptionnelles ou des aptitudes dans un ou plusieurs domaines. Les problèmes de traitement tels que la perception auditive et visuelle et la difficulté des zones de mémoire sont les éléments les plus importants qui les distinguent de ceux qui sont supérieurs et qui échouent.

Examinons les enfants supérieurs atteints de SLD dans trois sous-positions

Premier groupe: Le groupe qui a été identifié comme supérieur malgré des difficultés scolaires. Ces enfants échouent souvent et sont étiquetés. Les raisons de leur échec sont le manque de motivation, une faible perception de soi ou la paresse.

Deuxième groupe: Ce groupe a été diagnostiqué en raison de graves problèmes d'apprentissage. Leur supériorité est souvent passée inaperçue.

Troisième groupe: Le plus grand groupe de ces enfants. Parce que leur supériorité et leurs difficultés se masquent, ces enfants sont considérés comme des enfants aux compétences moyennes. Ils sont souvent négligés en raison de leurs performances en fonction de leur niveau de classe (Fetzer, 2000).

Symptômes de supériorité

Symptômes de SLD

  • bonne mémoire à long terme
  • un vocabulaire riche
  • supériorité en compréhension à la lecture
  • raisonnement mathématique supérieur
  • compétences linguistiques exceptionnelles dans les discussions
  • bon usage de l'ordinateur
  • concepts abstraits
  • plus de succès dans le travail acharné
  • être créatif
  • bon raisonnement
  • bonne capacité d'observation
  • capacité auditive aiguë
  • avoir des idées intéressantes v.
  • très curieux et pose trop de questions
  • trop énergique
  • forte intuition et perspicacité
  • Amélioration du sens de l'humour
  • bon en art, science, géométrie, mécanique, technologie ou musique

  • mémoire faible et à court terme
  • la langue parlée est plus sophistiquée que la langue écrite
  • difficulté à analyser les mots
  • difficulté à écrire des comptes
  • éviter d'écrire
  • mauvaise écriture
  • difficulté à épeler et à lire les phonèmes
  • difficulté dans les matériaux faciles et séquentiels
  • difficulté en mémoire séquentielle
  • inattention
  • incapacité à contrôler ses émotions dans des situations qui exigent du jugement
  • mauvaise mémoire auditive
  • compétences d'écoute faibles
  • grammaire, ponctuation et autres parties mécaniques du langage
  • incapacité d'apprendre des choses qui ne l'intéressent pas
  • échec dans les tests chronométrés
  • trouver des moyens intelligents de s'échapper des zones où il est faible
  • désorganisation
  • difficulté d'apprentissage basée sur l'audition, la séquentielle et la mémoire (apprentissage d'une langue étrangère).

Caractéristiques des enfants surdoués avec SLD

Si nous examinons les symptômes de supériorité et les troubles de la personnalité séparément;

Difficultés d'apprentissage courantes chez les enfants surdoués

1. Dysfonctionnement d'intégration sensorielle

Les informations de l'environnement nous parviennent à travers les sens. Certains stimuli que nous pouvons percevoir; Cela inclut l'image, le son, l'odorat, le goût, la température, la pression, la douleur, la position du corps, les mouvements de nos parties du corps et les mouvements dans le champ. Nous recevons de nombreux stimuli différents de notre environnement à tout moment; par conséquent, il est difficile de résoudre ces stimuli, de décider à quoi réagir, quoi ignorer et comment réagir. Organiser des stimuli sensoriels qui font du monde un lieu important pour nous et nous permettent de réagir de manière appropriée à notre environnement est appelé «intégration sensorielle».

Les enfants surdoués présentant des troubles de l'intégration sensorielle ont des problèmes de développement musculaire, de maladresse, d'hypersensibilité (sons, odeurs, aliments, tissus, etc.).

Exemple: un enfant peut être un très bon athlète, mais peut ne pas être capable d'écrire ou a des problèmes de coordination physique, mais peut avoir une hypersensibilité.

2. Trouble d'hyperactivité avec déficit de l'attention

Le TDAH est principalement associé à trois comportements principaux: déficit de l'attention, hyperactivité et impulsivité. Ces comportements peuvent être vus ensemble ou séparément. Si nous examinons brièvement ces comportements;

Manque d'attention:
La personne déficiente de l’attention a de la difficulté à concentrer son attention sur quelque chose; elle s’ennuie, est confuse et oublieuse de faire un travail. La durée de l'attention et l'intensité de la personne est inférieure à l'âge. Mais ils peuvent facilement se concentrer sur quelque chose qu'ils aiment. Par exemple, un enfant qui ne peut pas se concentrer en écoutant une leçon peut jouer à un jeu d'ordinateur qu'il aime pendant des heures sans s'ennuyer. En fait, tout le monde a de la difficulté à se concentrer et à faire un travail fastidieux. Cependant, les personnes ayant un contrôle du comportement suffisamment avancé peuvent éviter ce désir, contrairement à celles ayant un TDAH.

hyperactivité:Ceux qui ont des problèmes d'hyperactivité semblent bouger tout le temps. Leur mobilité ne convient pas à leur âge et à leur niveau de développement. Ils ne peuvent pas rester assis à leur place pendant longtemps et ils errent constamment dans la classe ou la classe dans laquelle ils se trouvent. Lorsqu'ils doivent s'asseoir, ils bougent les mains et les pieds, veulent tout toucher autour d'eux, font du bruit et du bruit. Ils parlent généralement beaucoup et passent d'un sujet à l'autre. Les jeunes ou les adultes hyperactifs, se sentent toujours mal à l'aise, ils s'assoient où ils bougent, ils sont curieux et veulent tout essayer une fois, mais ils ne vont généralement pas ailleurs.

impulsivité:L'impulsivité est l'un des problèmes pour contrôler ses mouvements. Cela peut s'appeler bouger sans réfléchir. On ne peut empêcher ses réactions immédiates ou avoir du mal à déterminer si cela convient avant de faire quelque chose. Il ne peut pas attendre que quelque chose se passe, ou il a hâte que le jeu vienne à lui, il peut l'attacher pour récupérer les jouets que possèdent les autres enfants, il parle beaucoup, en coupe d'autres, et se comporte très vite à propos de tout. surtout chez les enfants. Dans ce cas, il n’est pas juste de dire que toute personne négligente, impétueuse ou trop active est atteinte d’une maladie. Les experts utilisent un certain nombre de critères pour diagnostiquer le TDAH. Les critères les plus couramment utilisés sont les critères publiés par l’American Psychiatric Association. Ces critères diffèrent également selon ces trois groupes.